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    第六十六章 用力点头 (第2/3页)

教学工作。

    当然了，虽然有些东西没办法去改变，但对来听课的这些老师们来说，收获还是挺大的。

    老师这个群体是看资历的，越是年纪大的，往往越看不起这些毛头小子，数十年的教学经验，早已成为他固定的职业模式本身。

    一开始没怎么看好元嘉的老教师，也不由地按他的话思考了一番，元嘉看起来年纪不大，对问题却看得很是透彻。

    散会之后，元嘉跟王主任到办公室签了个字，王主任亲自送他出来。

    “元老师今天的课讲得很好，我们都感觉收获挺大的。”

    王主任的表情也是有些无奈，想说什么的，欲言又止。

    元嘉能猜到她想说什么，无非是学习压力自然要给，还是得看成绩说话，比起学校的业绩来，心理健康真的只是挂在口头上的东西而已。

    他也知道，这次的心理培训更多的只是走个形式而已，教学过程必要的形式，甚至元嘉讲得很差都没关系。

    关键是元嘉讲得挺好的，她也听进去了，所以王主任才会有这种纠结的神色。

    元嘉笑了笑道：“只是分享了自己的一些拙见而已，王主任您从事教育行业多年，自然比我更清楚在教育这行里，永远不可能有最优的方案，过去、现在、将来都不可能有，只有不断地实践尝试，再不断地改进，才是最合适的教学模式。”

    王主任愣了愣，越加觉得元嘉仿佛能看透别人在想什么似的，他这番话也正好说在王主任的心坎上，既抬了她一手，又安抚了她不必为现在的教学模式而自责或者发愁什么。

    教育和医疗永远是难题，任何从业者都得有心理准备。

    “元老师真是会说话，你开车来了吗？我送你吧？”

    “没事，王主任您先回去忙，有问题咱们随时联系。”

    ……

    这会儿时间还早，元嘉没有回家，而是打了辆的士回到咨询室里。

    无论是面对个案咨询，还是像这样的培训讲课，事后他都会做过程记录以及总结。

    这是读书时就养成的习惯，一开始觉得很累很麻烦，但成为习惯之后，哪次不做一下记录和总结，就感觉这个过程白做了一样。

    重新把过程复盘一遍，每个关键点都记录下，就自动地在脑海里深深印住了。

    这两天也把论文整理好了，元嘉登录上心理学报的官网，把稿件投了出去。

    整个投稿的周期很长，初审、外审、退修、编委会、发稿、组版，其中外审和退修可能会反复出现，顺利见刊起码也得四五个月时间。

    投稿成功后，元嘉会收到一个稿件编号，可以通过编号来查询稿件进度。

    第二篇论文稿子的话，元嘉打算写关于情绪载体的研究，这个课题内容很大，每一部分的内容都可以单独出来做一篇论文。

    比如‘画解情绪’‘音听情绪’‘触感情绪’等等。

    语言就是我们最常用的一种情绪载体，因为前两天在直播里唱歌，给直播间观众造成了一定的‘治愈’效果，元嘉对情绪载体的研究还是很感兴趣的。

    目前他用于心理治疗的手段无非就是两种，一种是常见的咨询问答，另一种是催眠治疗。

    咨询问答对于严重心理疾病的人来说，有些不痛不痒，除非是长期做陪伴型的咨询，不然见效有限，只能针对心理疾病发生的前中期。

    催眠治疗就像是

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