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    第402章 科研费 (第1/3页)

    去食堂吃了个午饭，回到科里再看过另两个病人，便已经到了下午一点多钟。

    下午没安排手术，新入院的病历书写有戴辉和连向东，杨兮无事可做，干脆躺在值班室的床上召唤出系统界面，翻出了放疗学的电子书，认认真真温习了起来。

    医生是一个干到老学到老的职业，饶是杨兮这种开了挂的货色，也跳不出如此规律。只是，医生的学习过程却跟别的行业有所不同。

    其他行业，在学校里所学到的知识，到了工作岗位上就能发挥出作用来，但医生却多了一道坎。在校时所学到的基础知识，来到了临床上，却发现根本用不上，甚至有部分知识跟临床经验还有冲突。

    尤其是外科。

    比如阑尾炎的诊断。

    外科学教材上嘟嘟啦啦说了那么多，但来到了临床，只管两件事，一是腹痛的特点，有没有转移性，二则是右下腹麦氏点的压痛反跳痛。有经验的外科医生，只需要问下病史，然后用手在病人的右下腹随手那么一按一松，便可做出是或不是的明确诊断，而教科书上啰里啰嗦地写着的什么实验室检查，影像学检查，根本用不着。

    这也正是医生口中所说进到临床后必须有一个推到重来的过程。

    很多医学生在校表现的很不错，本科，硕士，博士，一路轻松扶摇直上，但毕了业，来到了临床，却是笨手笨脚呆头呆脑，根本不具有一名优秀医生的潜质。

    这种人，太理论化，其知识结构完全建立于文字形式，而那种文字表述不出来的经验性和悟性，却是缺失的一塌糊涂。

    不过，当一名医科生进入到临床后，渡过了痛苦的推到重来的过程，有了一定的经验，也培养起了一定的临床感悟能力，此时，再回过头来去温习教材上知识，便会发觉，那教材上的每一个字似乎都是金子般珍贵。

    杨兮所温习的《放射治疗学总论》便是教材型的书，经过直线加速器和伽马刀两样设备的应用学习，对放疗临床有了一定的积累，此刻再回过头去温习总论，自然是感悟颇深收获多

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